Esta frases me llegan : " Si Dios nos quisiera sujeto de Razón, no hubiera puesto en nosotros la Pasión".
"Los poderosos nos quieren tristes porque de esa manera nos dominan" Spinoza

Nuevos Espacios de Recreación para Adolescentes

Nuevos  Espacios de Recreación para Adolescentes

Alumnos del 2do año Cep N°|18  Barrio Mate Rojo festejando cumpleaños.
Proyecto de recreación "Convivir" 

                                                                            

                                                                            Quiero hacer mi aporte al debate que se instaló en la sociedad Obereña sobre los jóvenes y la nocturnidad.

Vigilar y castigar, premios y castigos fueron durante muchos años parte de la ideología del control. En los últimos años de la década del 90 y principios del 2000 el mensaje social era “derribamos las barreras del control y liberamos todo”. Hoy sabemos que ese camino nos hizo vulnerables ante problemas que ya teníamos se agudizaron y su consecuencia directa fue el incremento de la violencia, delincuencia, del consumo de drogas, alcohol, del tráfico de niñas y jóvenes, de suicidios, del número de accidentes de tránsito que involucran a jóvenes etc.

Coincido con muchas de las opiniones que sugieren un mayor control de las Instituciones que tienen la atribución de hacerlo, familia, autoridades policiales, comunales, sociedad toda. Es necesario volver a instalar mecanismos de control que antes de la globalización fueron herramienta muy importante para evitar muchas situaciones que ponen en riesgo la vida de nuestros jóvenes y la nuestra. Pero tenemos que repensarlos y adaptarlos a estos tiempos.

Ya no nos sirve prohibir todo. Hoy la práctica del control prohíbe y excluye a los jóvenes de muchos espacios de recreación y de diversión. ¿Dónde tienen que estar los adolescentes entre los 13 y 18 años? Muchos dirían en sus casas, pero olvidándose que ellos tienen necesidad de socializar y compartir con sus pares. Yo también digo en nuestras casas, con sus amigos estudiando, escuchando música. Pero ¿Qué hacemos con los vecinos, que si una vez al año queremos festejar un cumpleaños a los chicos les molesta la música o el ruido y llaman a la policía a las una de la mañana porque no pueden dormir? O lo que es peor tiran piedras, insultan etc. Eso es intolerancia.

¿Por qué no se organizan o crean espacios de diversión para estos chicos?

Hoy en los medios muchos tratan el tema de las fiestas de menores donde hay bebidas alcohólicas y opinan sobre las actitudes de chicos que no saben divertirse de otra manera. Y yo digo “No hay eventos recreativos ni culturales para esa franja de adolescentes y no los organizan porque no pueden hacer el gran negocio de vender bebidas alcohólicas”.

De esta manera los jóvenes no tienen espacios para compartir con otros y se pasan horas frente a la computadora o con los celulares. Hasta que, cuando la Ley les permite como me parece correcto o violándola, salen. Salen a los espacios comunes, salen a la nocturnidad y muchos sin el aprendizaje previo para permanecer en estos lugares y hacen TODO lo que no podían hacer antes. La socialización tiene que ser gradual, acorde con la edad.  

Considero que es fundamental enfocar el tema desde nuestro compromiso social y el papel de vecinos de la ciudad. Los adultos tenemos la responsabilidad de dejar de lado actitudes intolerantes, acomodativas y comprometernos a cuidar la vida de nuestros jóvenes. Si el dormir unas horas menos nos permite tener cerca a nuestros hijos, hagámoslo; antes bailábamos en nuestras casas y participaban todos, padres abuelos, tíos, vecinos. Hoy las actitudes comunitarias ya no son parte de la cultura de juvenil y el aburrimiento los invade. Por eso matan el tiempo apropiándose de modelos y modas que nada tienes que ver con nosotros y si con videos de culturas individualistas que toman armas y matan a personas en un cine o hacen pactos suicidas.

Pregunto ¿que estamos haciendo para responder al problema? Seguro me van a contestar “vamos a las escuelas y damos charlas”, “nos reunimos en una multisocial donde hay padres, profesionales de la salud, docentes etc. y hablamos sobre qué hacer” etc. etc. Hablar, hablar y hablar, sin escucharlos, sin hacer. Es una película sin protagonistas. Los chicos ya no confían en la palabra. Ellos quieren PARTICIPACIÓN, que se les demuestre con acciones que están hoy aquí y son el presente.

Si tenemos la capacidad de organizar Congresos, fiestas retros deportivas como TC 2000 etc, todas multitudinarias. ¿Que nos impide comenzar a organizar actividades con nuestros jóvenes? Dejemos de cruzar la vereda cuando los vemos juntos, comprometámonos con ellos y sobre todo enseñémosles a compartir espacios sociales en donde la convivencia armónica y la sana diversión se transformen en algo natural, no ocasional.

Tolerancia, comprensión, aguante como dirían ellos, control no vigilancia y castigo, enseñar, aprender, amor, amistad, compartir, estar juntos, son todos conceptos que tenemos que repensar la sociedad adulta para vencer la apatía y depresión en que están inmersos muchos de nuestros queridos jóvenes.

Lic. Zelma E Tavares

Hola a todos!!! La temática de las discapacidades que causan el uso de agrotóxicos nos pareció interesante abordarla para ponerla en agenda de la docencia y debatirla, ya que gremios como la CTA y otras ongs la tienen como prioridad. Espero que entiendan que es un ensayo de  una ley  o algo así, que todavía ni por cerca somos legisladores y menos cuando de sueldos se trata ja ja . Aunque no estaría mal replantearnos nuestro rol de ciudadanos y empezar a mostrar las múltiples capacidades que tenemos los docentes para intervenir en las problemáticas de la sociedad con claras propuestas para resolverlas. 

2)  TÍTULO DE LA LEY: LEY     “ATENCIÓN Y PREVENCION PRIMARIA VINCULADA A LAS DISCAPACIDADES Y EL USO DE AGROTÓXICOS”

Objeto de la Ley: Atender la problemática de las personas con diferentes discapacidades vinculadas al uso de agrotóxicos.

Fundamentos :  En la provincia de Misiones, el clima subtropical propicia el desarrollo de plagas que afectan a ciertos cultivos, en especial al tabaco, el uso de agroquímicos es permanente, el cual da cuenta de de alta probabilidad de la vinculación entre el uso indebido de productos de alta toxisicidad y la génesis de la discapacidad. Para apoyar esta afirmación se tuvieron en cuenta testimonios de familias que atraviesan situaciones desesperantes con uno o más integrantes de sus familias. Datos aportados por relevamientos e investigaciones académicas, televisivas, ONG, relevan que de cada 100 chicos en Misiones nacen 5 con Mienlomenigocele (MMC), con graves malformaciones en el sistema nervioso central, trastornos de la vista y la piel, miembros inferiores etc. como consecuencia del uso indiscriminado de agro tóxicos en diferentes cultivos y en especial el tabaco.   Esto además produce contaminación de recursos naturales como el agua y el suelo, extendiendo el problema a otros sectores de la población.

Misiones cuenta con una Ley de control y uso de agrotóxicos (Ley 2980) y decreto N° 2867/93 “Reglamento de la Ley de agrotóxicos “  que no contempla aspectos tales como la atención de las personas afectadas, ni la prevención de las enfermedades que causan.

LeyN° TITULO I: ORGANISMO DE EJECUCIÓN

Artículo I: Establécese la creación e un organismo responsable del relevamiento, registro y marcación de zonas vulnerables para la detección de personas con  discapacidades, malformaciones y otras patologías vincula al uso de agrotóxicos.

Artículo II: El mencionado organismo estará bajo la jurisdicción del Ministerio de  Salud Pública de la Provincia de Misiones, disponiendo una estructura funcional con representación provincial, zonal y local.

TÍTULO II: Deposiciones vinculadas a la atención de las personas afectadas por el uso indebido de agrotóxicos.

Artículo III: Dispóngase la creación de centros gratuitos de atención médica especializada en los hospitales zonales o regionales para los casos detectados.

Artículo IV:   en los centros de atención se confeccionarán un registro de efectos epidemiológicos para identificar componentes químicos y la relación con la frecuencia en el empleo del producto.

  Artículo V: Los centros de atención de personas afectadas por el uso de agrotoxicos deberán contar con equipamiento tecnológico adecuado al tratamiento de las enfermedades y de personal con capacitación específica.

Artículo VI:   Garantizar la contención integral de las personas con discapacidades, malformaciones y otras patologías causadas por el uso indebido agrotóxicos, atendiendo sus necesidades de recursos económicos, vivienda, educación, transporte, atención a la salud, medicamentos gratuitos, atención emocional y Psico-motríz.

TÍTULO III: PREVENCIÓN DE RIESGOS

 Artículo VII: Prohíbase a menores de 18 años y mujeres embarazadas participar de tareas que requieran contacto o manipulación de  agrotóxicos

Artículo VIII:   Establecer  mediante el aporte de otras instituciones, y valiéndose de la  información obtenida en los relevamientos, un control riguroso de los cursos de agua usados para el consumo y riego  y de los terrenos de cultivos  en áreas de uso de agrotóxicos o próximos a ellos.

 Artículo IX: Colocar carteles señaladores con advertencias del peligro del consumo o uso de esos recursos.

 Artículo X: Propiciar campañas educativas de concientización de prevención de enfermedades que causan discapacidades por el uso de agotóxicos.

TITULO IV: DEL FINANCIAMIENTO

 Artículo  XI: La aplicación de la presente Ley tendrá como fuente de financiamiento a aportes provenientes de: Fondo del Tabaco, Fondo de recaudación de multas aplicadas por el no cumplimiento a la Ley 2980,impuesto a la importación de insumos para la fabricación de agroquímicos vinculados a la producción agrícola y tabacalera.

TITULO XII: PLAZO DE VIGENCIA

Artículo XII: Las disposiciones de la presente Ley comenzarán a aplicarse en un lapso de 90 días corridos d la fecha de su publicación.

 Artículo XIII: Comuníquese al Poder Ejecutivo Provincial, Publíquese y Cumplido Archívese.

 Dada en la   Sala de Sesiones de la Honorable Cámara de representantes de la Provincia de Misiones a los veintinueve días del mes de Junio del año dos mil doce.

Módulo III  “Inequidad educativa ante la discapacidad y sus procesos de construcción social”

Trabajo practico N°2 Grupo:  Tavares,  Zelma Estela; Páez, Jorge; Onufrinjuk, Laura

1 ) La discapacidad en la sociedad de hoy está vinculada situaciones de vulnerabilidad de personas que por diferentes razones  la poseen. Es una posibilidad a la que todos estamos expuestos frente a la realidad social actual, donde la celeridad con la que se debe resolver problemas, el estrés, enfermedades que provocan pérdida de capacidades motrices y mentales etc,  limita el acceso igualitario y es motivo de exclusión y discriminación en la educación,  empleo, y a otros espacios como ser recreación, turismo.

La problemática de la discapacidad ha sido objeto de leyes que pretenden cubrir  necesidades de un sector desprotegido por medio de pensiones no contributivas, salarios familiares diferenciados, escuelas que atienden especialidades en varios aspectos, transporte gratuito, atención de la salud etc. Estas medidas, parte de las políticas públicas, muchas veces no son suficientes si no se generan cambios de paradigmas frente a la forma de abordar la problemática. Se continúa viendo a la discapacidad como situaciones “especiales” que necesitan atención permanente y no como sujetos de derecho que defienden sus principios de igualdad y autodeterminación. No se reconoce los puntos fundamentales a resolver. De nada sirve atender ciertos factores ambientales (rampas, baños acondicionados  etc) dentro del ámbito familiar o en oficinas públicas, si al salir a la calle hay innumerables obstáculos que no permiten ejercer el derecho al libre tránsito.

 Tampoco resuelve el problema, si cuando se legisla el “espíritu de la Ley” protege en forma encubierta intereses que no son los de las personas que debe proteger, esto niega el derecho a la prevención como es el caso de las enfermedades causadas por el manejo de agrotóxicos.

Módulo II Diplomatura Superior en Educación e inclusión social. Variaciones de lo Escolarsocial

Trabajo  Modulo II  Segunda Etapa: Materiales Educativos- Materiales didácticos

1) Luego  de la observación de varios objetos, televisor, lámina, globo terráqueo etc, hemos clasificado en materiales educativos y didácticos siguiendo como criterio de selección la función que éstos cumplen en la transmisión del conocimiento y la utilidad que tienen cada uno de ellos en el momento en que se los utiliza.
2) Clasificamos el material de la siguiente forma:
Materiales didácticos: televisor,, diario, revista, juego, radio, contador globo terráqueo, lámina
Materiales educativos: libro, programas televisivos educativos, programas radiales.
3) Características que debe reunir un material para ser educativo:
Posibilitar el aprendizaje, comunicar, informar contenidos, ilustrar, entretener
4) Concepto de material didáctico: El material didáctico es la herramienta que actúa de soporte para transmitir un contenido o información con el objetivo de que quienes lo utilicen aprendan y comprendan lo que el material transmite.  
Estela Tavares- Laura Onufrijczuk

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